19. oktobrī Siguldas Valsts ģimnāzijā Siguldas novada matemātikas skolotāji piedalījās pedagogu profesionālās pilnveides kursos “Diferenciācija un pētniecība kā motivācija matemātikas apguvē”. Kursu mērķis bija pilnveidot skolotāju izpratni par mācību procesa diferenciāciju un pētniecisko uzdevumu izmantošanu, lai veicinātu skolēnu iesaisti, motivāciju un dziļāku matemātikas izpratni.
Matemātikas pedagogi diskutēja, kas ir diferenciācija, aplūkoja diferenciācijas iespējas matemātikas stundās, pārrunāja, kā pielāgot uzdevumu saturu, sarežģītības pakāpi, nepieciešamo atbalstu un darba tempu dažādām skolēnu vajadzībām. Īpaša uzmanība tika pievērsta tam, kā veidot mācību vidi, kurā ikviens skolēns var iesaistīties darbā, attīstīt savas spējas un virzīties uz izaugsmi. Tika aplūkoti dažādi diferenciācijas paņēmieni, tostarp uzdevumu grūtības pakāpes un izziņas līmeņa pielāgošana, skolēnu patstāvīgā darba veicināšana, kā arī mācību satura bagātināšana un padziļināšana.
Praktiskajā daļā skolotāji analizēja un risināja pētnieciskos uzdevumus dažādām klašu grupām. 4.–6. klašu grupā tika pētītas procentu izmantošanas iespējas un saistība ar reālās dzīves situācijām. 7.–9. klašu skolotāji analizēja paralelograma laukuma likumsakarības un A4 formāta lapas matemātiskos principus, savukārt 10.–12. klašu grupā uzmanība tika pievērsta trigonometrijas sakarību izpētei un pierādīšanai.
Pētnieciskie uzdevumi rosina skolēnus ne tikai iegūt atbildi, bet arī uzdot jautājumus, pamanīt likumsakarības, izmēģināt dažādas pieejas, pamatot savu domāšanu un mācīties no atklājumiem. Savukārt pārdomāta diferenciācija palīdz nodrošināt gan atbilstošu izaicinājumu, gan nepieciešamo atbalstu.
Skolotāji ne tikai risināja uzdevumus, bet arī izvērtēja to atbilstību skolēnu vecumposmam, formulēja priekšlikumus uzdevumu uzlabošanai. Sadarbojoties grupās, pedagogi dalījās pieredzē, argumentēja savus viedokļus un sniedza atgriezenisko saiti.
Kursu noslēgumā skolotāji formulēja atziņas par to, ko turpmāk izmantot savā darbā. Svarīgākais ieguvums – iespēja paskatīties uz matemātikas mācīšanu plašāk, ne tikai kā uz pareizas atbildes iegūšanu, bet arī kā uz procesu, kurā skolēns pēta, eksperimentē, pamato, rada un mācās no saviem atklājumiem. Pārdomāta diferenciācija ļauj skolotājam izvirzīt skolēniem augstas prasības, vienlaikus sniedzot viņiem nepieciešamo atbalstu.
Informāciju sagatavoja:
Daiga Jēkabsone
Siguldas novada pašvaldības metodiķe matemātikas jomā
Pedagogu profesionālās pilnveides kursi tika organizēti Eiropas Sociālā fonda Plus projekta Nr. 4.2.2.3/1/24/I/001 “Pedagogu profesionālā atbalsta sistēmas izveide” ietvaros, stiprinot metodisko atbalstu Siguldas novada matemātikas pedagogiem un veicinot mērķtiecīgu profesionālo sadarbību.
